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新报跑狗玄机彩图|中国军队子弹弹壳为何为墨绿色

  • 时间:2020年06月01日 16:55:34
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  在童诗诵读课程中,老师用缓慢的语速,一次次带孩子们走进春天,丰富的图片,动听的音乐,优美的诗句,让人沉醉在美好之中。内容都是课程里面的诗,经老师用心编排,更为系统连贯。在嫩芽一词的诠释中,老师还拿孩子们做比,将生活中的孩子们精彩的一面呈现出来,成为这个教室里的风景。童诗如画,需要慢慢来品,何必需要繁杂的问题?只要静静来读,一遍遍,水到渠成。一定要让孩子读诗歌,那些富有情感的诗句,对温润孩子的心灵意义重大。我听到童声的诗句里有兴奋、有好奇、有憧憬;我看到孩子们的表情里有沉醉、有自信、有阳光。爱诗的孩子,内心会装着一个不一样的世界,他是他的主人,他有他的家园。

会员咨询:  大卫你好,我网上认识的一个女生,聊了很久了,可就是约不出来,你说她是怎么回事?  大卫回复:  有很多种情况,第一种,她长得丑,不敢见你。  就好像有些男生对自己的长相不自信,也会怕见光死,女人也一样。如果你见过她的照片,长得还行,那就不是这个原因。如果她一直都不让你看照片,就很有可能是这个原因了。  如果你不是外貌协会的,你可以坚持一下啊,就说想见她,认识这么久了。如果她还是不愿意见面,那就没办法了,做个网友吧。  另一种可能,她把你当做情绪垃圾桶了。  你留意一下你们平时聊天的内容,她是不是比较多愁善感的时候才会找你聊天倾述,全是比较不愉快,或者负能量的东西,很少分享有趣开心的事情。  如果是,她就是把你当做一个倾述情绪垃圾的对象。  垃圾桶是什么待遇,你肯定知道,只会放在家里比较不显眼的地方,因为影响美观,很招人嫌弃的,垃圾桶的地位这么低,你怎么指望她和你有更进一步的可能呢?  这种情况,你应该先摆脱垃圾桶的标签,下次她还老是说这些乏味悲伤负能量的话题,你就告诉她,你不想听,没兴趣,希望她以后多分享一些好玩有趣的事情。如果她不愿意,那就结束聊天,拒绝当垃圾桶。  她只是需要一个树洞,而不是想和你有什么现实的交集,甚至有可能她是有男朋友的。  第三种情况,约会邀请的方式有问题  第一次约会,应该约一些安全感比较高的地方,比如她住处附近,或者工作的地方附近,她比较熟悉,而是别约得太晚。但地点要你自己定,不排除你会遇到一些酒托饭托。  延伸阅读:怎么约女孩?

  思来想去,我只能仍痛割爱,就砍无花果树吧,毕竟,留下梨树,春天可以赏花,秋天可以吃梨呢。我双手合十,对无花果说对不住了,无花果,我也不想把你给砍了,可是,实在没有别的办法了,也就只能这样了。

  不是,火车站拆迁户一户也没有住过来。保安倒是实话实说。

  果不其然,刚开学一周还算安静。(或许摸不清我脾气,试探中)等互相熟悉后,他在课堂上变得有点不安分了,要么随意插话,要么和同桌做小动作,这样与课堂不和谐的举动换回我的厉声斥责后稍作收敛,下节课还会故伎重演,于是,对这个孩子先前的好感渐渐淡化。

  2、每次用木盆洗脚,我总要用太阳能的水龙头接水。好多次,我把水桶放好,将水龙头拿在手里,蹲着看水一点点上涨。热气腾腾,需要慢慢等,如果有急事,却无法安放水龙头。记得有一次,我小心翼翼地把水龙头放在水桶边上,还未起身,就已经成了往上的喷泉,弄一身湿。这件事后,我更是坚信没有解决的办法,只好老老实实地蹲着等水注满。前日,心有一方——我把水桶往远处放,然后将水龙头拉长拉紧,直接挂在水桶边沿上,这样一来竟解决了问题。没有加零件,没有变结构,只是改变了距离,事情就变了样子。总是生活在习惯中是危险的,不变化,就会老化;如果把水龙头比作孩子,还会有这样的隐喻——不放手的教育是看不到生命精彩的。喜欢这样不着边际的联想——即使有些牵强,我也相信事物之间是藏有很多共性密码的。

每个孩子都有满脑子的问题,只是有时他会“大胆质疑”,有时他又“不屑提问”。给三年级二班的孩子们上语文课,就有这样的感觉——你总要“加些小心”,他们抛出的问题很有意思,如果不提前备好课,就会面临“卡壳”的危险。   《惊弓之鸟》这是一篇我再也熟悉不过的课文。十几年前,我就是凭借这一课冲进全区前十名,成为创新教育课堂教学比赛的优胜者。想想,依然心潮澎湃——谁不挂念自己的辉煌呢。轻车熟路,整堂课进行得顺利,我不由地开始掉以轻心。   出示课件“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”   问孩子们为什么大雁会从半空里“直”掉下来?   好多孩子联系上下文,直接找到文中的句子:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。   看似多好的答案,我以为问题已经解决了。   一个孩子站起来,“老师,我觉得课文讲得还不太清楚。”惊讶,有人要质疑课文,“那你讲,我们听。”   果然是个胆大的同学,他可是我们班以读书多而出名的“语文专家”。“老师,我感觉一直大雁,如果它一使劲儿,即使伤口裂开往下落,也不应该是‘直’落下来啊!”“先前它挨了箭都没有被猎人抓到,现在仅仅是裂开伤口就如此快速坠落,不合常理啊!”   听着他那哲学家的语气,你也不得不佩服孩子敏锐的觉察力。   我一时也茫然——竟然没有提前想到这个问题。是啊,裂开伤口怎么就会“直”落呢?!我顿一顿,还是把问题抛给同学们:“这是一个很有价值的问题,我们不妨都来想想为什么会出现这样的情况?”   小伙伴们“炸了锅”,你一言,我一语,像是辩论会现场。有的孩子认为课文错了,不真实;有的孩子拼命找辩词。听听他们的观点很有意思哦。   “作者就是为了用上两个‘直’,显得前后工整,没有仔细考虑实际情况。”   “这支大雁的伤一定是在翅膀的关键部位上,伤口一裂,太疼了,没法飞了……”   ……   最后,我还是特别佩服提出问题的男孩,他把自己给“劝住了”。他站起来,像个法官,慢条斯理,却句句铿锵。“我认为,这只大雁不仅身体上有伤,而且心灵上已经遭受了严重创伤。它之所以会‘直落下来’应该是因为它的彻底绝望。”   “这只大雁,像个‘丧家之犬’,内心多么害怕,即使飞着,也随时担心再次被射中。当它看到人群的时候,应该已经感受到危险了。当弓弦一响,它会感觉到箭朝自己飞来……伤口一裂开,它自然以为自己又中箭了……它内心会有个暗示——完了,这次真的玩儿完了……就像泄了气的皮球,不直掉下来才怪呢!”   他越讲越带劲儿,满脸发现真理的喜悦。学习是多么神奇的事情,像是一次探秘,当孩子自己在一片沙漠中找到一眼深井,所有的艰涩都瞬间化为一种成就感与幸福感。寻找、思考,分分秒秒中,孩子所经历的,不管成功还是失败,都是学习,都有意义。   我呢,享受着来自孩子的精彩,内心“臣服”了。赶忙做点补充,板书了“身体与精神”,讲述了医学上的“神经官能症”,告诉孩子们精神的崩溃比身体的创伤更可怕……   “有一个人,他半夜里总是感觉到自己的脚疼得要命,甚至一度失眠,内心痛苦极了。而他,却是一位已经双腿截肢的人。这种疼痛,其实是神经在起作用,一定程度上也是一种心理疾病。”   “身体是根本,身心和谐,身心合一,才会健康。看看这只大雁,飞得慢,叫得惨,身体可能还能勉强支撑,而内心的恐惧却让它近乎窒息了。”   讲着讲着,好像离着语文课远了,有些哲学的味道。真的停不下来,孩子为我打开一扇窗,我这个“学生”也需要在“师傅”面前展示一下……   课堂上,童言无忌,而很多时候,在这些言语中藏着我们成人无法体会的秘密。解读文本似乎很简单,而读出儿童视角却不是一件容易的事。越是这样,越需要我们学会停下来倾听儿童,倾听那些妙趣横生的“惊人之语”。

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这本书是英妹在我生日之际送给我的,因为她最懂我读书的喜好。平时的交流中她清楚地记得我谈到顶礼膜拜的特级教师中经常提到的于永正老师。于是,细心的她适当的时机送给我莫大的惊喜。   借用于老师前言中的话对整本书的概括:“本书是我对50多年较为全面的总结。这本书可以是我的“封笔”之作了,我很用心写它,写好了,也很喜欢它。它也是“压卷”之作。看到这里,我更是怀着一颗虔诚的心拜读。   这本书包括三方面的内容:1、对教育的实践与感悟;2、对语文教学的实践与感悟;3、忆师友与对人生的感悟。整本书读来没有某些教育专著的生涩难懂,平实的话语中流淌着经典,耐人寻味,发人深省。于老师就像讲故事一般把个人对教育、教学的思考呈现出来,给我留下了很多触动心灵的思考。   当我读到第五章的《行无言之教》这部分时,我深深地被于老师的身教所打动,教育家说过,只有人格才能影响人格的发展与形成,只有性格才能铸造性格。大德无形,大教无痕。影响,在小学阶段尤为显著。特别是于老师讲到当老师(尤其是语文老师)要写一手好字,他之所以喜欢他的语文老师张敬斋先生原因之一就是他写的一手好字。面对面聆听于老师两节课,除了对他精湛的教学艺术所叹服外,他半蹲着身体板书的情景一直铭记在心。于老师要求学生写的字,他必先照着字帖练力求让板书的字成为学生的“字帖”。读到这里,我真是惭愧万分,我的书写充其量只是认真,根本谈不上规范、美观。对于书法知识只知皮毛,何曾挤出时间深钻细研,有时自己写出来都不满意,何曾给孩子好的引领呢?“师傅不明弟子拙”“贤者以其昭昭”今后努力在书写方面有所改变。   于老师自身第二道硬功夫就是生动的、绘声绘色的朗读。从教语文多年来也深谙语文之道。让课堂上书声琅琅,注重学生的读书情况,让学生读中感悟,读中理解。但远远没有做到于老师的“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”。商友敬老师也阐述过朗读的重要性,他说:“朗读文章——这是语文老师最见功底,最显才情的事。读得好,文章就成老师“自己的”了,学生就能把老师看成作者,这是语文教学成功的一大秘诀。朗读方面虽然有意识引导学生读出感情。读出韵味。但因为自身能力欠缺仍有很多心有余力不足。下一步也应该纳入自己着重训练的一个重要方面。   于老师的第三道硬功夫就是“作文”。叶圣陶先生倡导老师写“下水文”。于老师成了忠实的倡导者。他说,写“下水文”备的是“能力”,是“功夫”。书中呈现的几篇于老师“下水文”每篇都充满童心童趣,读来兴味盎然。“看服”胜过“说服”,“佩服”胜过“看服”。“下水文”成了于老师作文教学的“无言之教”。对于指导学生写作,感觉还是做的让自己比较满意的。历年来因了自己爱好写作这一优势,很多时候也能给孩子起到榜样的作用时常把自己感觉上乘的作品用多媒体向孩子们展示,然后加以评析。进而从中受益。但与于老师成功的做法相差甚远。   “不想当名师的老师,注定是平庸的”但成名师并不是每个为师者所能企及的高度。在这本书中,我找到了自身很多的不足,同时我找到了语文教学的方向。这就是好书带给我们的影响。沿着名师指引的方向努力,我们或许才会少走很多的弯路,我们的语文教学之途才会清风拂来,花香四溢。   我离大师有多远?我在扪心叩问。

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  谁甘当七友

  但是人总是有私心的,不接受也不拒绝的,无非是想要更好的,又怕没有更好的,而甘愿舍弃尊严以朋友之名默默守护着的,也无非是想要得到一个可以在一起的结局,殊不知有些事情强求不得,而有些人并不值得,强扭的瓜不但不甜,还会伤了手。

咳咳,不要笑,今天的文章很认真的。  “创作灵感”来自之前收到的一条微博私信:  看到“大脸女孩”四个字的时候,我嘴上说着“什么鬼?! ”内心是无力反驳的,因为……人家说的没错啊,哈哈哈。  你们可能不知道,这个笔名叫“巫小诗”的人,小时候的外号是“袁大头”,我天生头大,我们老袁家都这个德性。  大头必然会有一张大脸,小时候好生气,现在完全释怀了,因为我发现气也没用,又改变不了的,胖也好瘦也罢,脸一直会那么大……那就,接受现实吧。  留刘海留长发,拍照多拍侧脸和背影,用心搭配衣服,好像也能跻身精致女孩之列。  今天想聊一聊,作为资深大脸女孩,在穿搭上有什么心得体会,但愿你们都用不上,当乐子看好了。  1上衣首选短款的,连衣裙首选收腰的  大脸女孩势必会显胖显矮,所以穿衣服的第一要务是“显高挑”!!!  短款上衣加高腰裤会显腿长。  上衣不够短的话,可以扎进裤子里,或者卷起来。  连衣裙的话,务必收腰,只有小脸的瘦妹子才能把宽松连衣裙穿出休闲风,咱们大脸女孩只会穿出孕妇风。  如果连衣裙可以在收腰的同时再有泡泡袖就更好了,会显得小巧一些。  2远离紧身裤,它会让你像一个棒棒糖    紧身裤确实会显腿瘦,但也会把你的脸对比得更大!远看就像棒棒糖似的,建议远离。  从我个人经验来看,直筒裤是最好的,视觉和谐,自己穿着也舒服。  背带直筒裤也不错,不仅显脸小,还是减龄神器。  3袜子很重要,和上衣同色系最好  不要觉得袜子不起眼就忽视它,其实袜子很重要,选对了袜子,全身都能增色。  我选袜子的心得是,和上衣同色系。  姜黄色的上衣配姜黄色的袜子,  白蓝色调的毛衣配白蓝色调的袜子。  4远离性冷淡风,它不适合你  虽然我也喜欢无印良品的衣服,简约舒适,白色灰色为主,但我很少买,因为我hold不住这种风格,衣服越简约,注意力越集中在脸上,本大脸女孩实力拒绝。  我喜欢色彩,喜欢图案,通俗说来就是喜欢“花哨”的,这些衣服会显得人更活泼有趣,可以分散脸部注意力。  5衣服花哨的时候包包要简约,反之亦然  花哨虽好,但不能全身都花哨,必须要有花有素,不然就是跳大神的了!  衣服花哨的时候,包包就要简约。  衣服素的时候,可以让包包来花哨。  6性感跟你无关,请老实走可爱路线    真的,大脸女孩注定和“性感”二字无缘,不信你想想娱乐圈,哪个性感人设的女明星拥有一张大脸?没有,圆脸的都几乎没有。  大脸女孩的唯一优势,就是脸庞圆润稍显年轻,请一定要抓紧“可爱”这棵救命稻草。  着装风格一旦可爱了,身材缺陷是可以被忽略的,但着装风格性感的人,就容易被人挑剔。  7帽子遮脸,绑带帽子非常遮脸  我超喜欢戴帽子,虽然很大一部分原因是出门懒得洗头,但帽子真的用处良多,防晒保暖又好搭配,还能遮脸!  我戴帽子的习惯是在左右耳前面留一小撮头发,头发和帽子简直能遮掉半张脸!  出去旅行的话我很喜欢这种绑带的帽子,不仅帽子不会掉,而且特别显脸小,像是外置阴影一样,哈哈哈哈。    想说的大概就是这些,希望你们都是小脸仙女,用不上我大脸女孩的穿搭心得。  但如果你也不巧拥有一张大脸,不要灰心,一起保持可爱呀!  巫小诗  读书写字吃天下的资深少女  爱写身边故事、旅途风物、影视随笔  已出版《你是我的游乐园套票》  后台回复“游记”可阅读30篇国内外旅行游记  回复“生活”可阅读15篇文艺趣味生活分享  公众号/微博@巫小诗

  秋马上风风火火地走了,它即将完成与初冬的交接,连续两天阴雨绵绵,气温骤降,忽雨忽雾,人们像被风化一般,厚衣裹身,棉帽佩戴。

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